Gruppe 2 blog - Hverdagspraksis

Velkommen til vores blog

Vores processer er grundlæggende bygget op over FIRE-modellen. Modellen består af fire dele - forståelse, ideudvikling, realisering og evaluering. Vi har i denne uge arbejdet med første del - forståelse. I starten af ugen har vi i gruppen arbejdet med at finde vores individuelle identitetsgrundlag samt gruppens identitet. Vi har sat det individuelle perspektiv i en tværfaglig kontekst, hvor vi har arbejdet med at forstå hinanden. Senere på ugen gennemgik vi modellen med disharmonier og så på de anomalier der var. På den måde har vi bedre kunnet konkretisere vores problemformulering og få en dybere forståelse af den.

Sådan ser vores hverdagspraksis ud før og efter Covid-19

Vi har i det følgende set på hvilke individuelle disharmonier, vi oplever som studerende i vores hverdagspraksis. Vi har efterfølgende haft en dialog via Microsoft Teams, hvor vi har uddybet det skrevne.

Paul - Hvem er jeg

• Før: Paul (med langt hår og intet skæg), pædagogstuderende

• Efter: Paul (skaldet og med skæg), pædagogstuderende

Hvilke hverdagspraksisser

• Før: Fitness, fodbold, skole, mødes eller gaming med venner, og møder i Plexus mødested

• Efter: Løber en tur, læser opgaver hjemme, får skrevet til mine venner og finder ud af hvilke spil vi skal spille, og skriver med brugerne i Plexus discord

Hvilke styles

• Før: løbebånd og vægttræning, finder åbninger og erobre bolden, tager afsted hjemmefra ca. 30-40 minutter inden timen starter (kommer an på vejret), spiller et bestemt spil (fx support) med venner eller drikker kaffe/øl med venner, og plexus snakker med de frivillige og brugerne

• Efter: 3 km (hurtig tur) 5 km (både og hurtig) 10 km (tager det med ro), mødes med gruppe (Terms), snakker med venner over discord og gamer et bestemt spil (fx support)

Hvilke Disharmonier

• Før: kondi og fysisk træning, position back eller midtbane (fodbold), cykler til skole, snakker med min venner og finder ud af hvad vi vil game, og dukker op på mine vagter i Plexus

• Efter: Kondi træning (fitness og fodbold), hjemmestudie, snakker med mine venner og gamer, Discord i Plexus

Thomas - Hvem er jeg

• studerende på pædagog seminariet på VIA

Hvilken hverdagspraksisser

• Faste rutiner: Lektier, læse bøger på sidelinjen, gå i haven, mødes med studiegruppe, gå lange ture. Være sammen med venner.

Hvilke styles

• Jeg bruger ofte samvær med andre med andre mennesker til at lade op og få vendt flere af udfordringer i hverdagslivet.

• Der er noget trygt i at kende sine rutiner og, dermed have overskud. så er det også nemmer at fordele sin energi og overskud ud på dagen.
  

Hvilke disharmonier

• I mangel på overblik og dermed også energi kan hverdagen godt blive for ustruktureret.

• Der er mange nye situationer som kræver nye måder at gøre tingene på.

Casper - Hvem er jeg

• Før: Studerende på pædagog seminariet på VIA, Ansat hos CFC, Ansat hos CSA-VIta, Kæreste

• Efter: Studerende i isolation, Ansat hos Crossfit Copenhagen, men i karantæne, Ansat hos CSA-Vita, med flere vagter end før Corona, Kæreste

Hvilken hverdagspraksisser

• Før:

• Undervisning på VIA

• Læs hjemme

• Gruppe arbejde på skolen

• Arbejde (Crossfit Copenhagen, bosted og enkeltmandsprojekt)

• Efter:

• Studere på VIA, fjernstudie

• Læs hjemme

• Gruppe arbejde på skolen

• Arbejde (CFC og Bosteder)

Hvilke Styles

• Før:

• Studieaktivitet

• Undervise

• Pædagogisk støtte for voksne

• Efter:

• Studieaktivitet på fjernstudie

• Underviser ikke Pædagogisk støtte for voksne, i højere grad end før

Hvilke disharmonier

• Disharmoni omkring mødepligt

• Strukturen i min hverdag er ikke eksisterende

• Rammerne omkring mit uddannelsesforløb er ændrede. Hvor står jeg og hvad skal jeg?

• Skole, arbejde og fritidsaktiviteter er ændrede

• Arbejdsforhold er ændrede

Sofie - Hvem er jeg

• Mor til to

• Pædagogstuderende

• Ansat hos ARoS

Hvilke hverdagspraksisser

• Før: Studerer, arbejder på ARoS, familie, træning, handle/shoppe, social samvær, fritidsaktiviteter med børnene, insitutionslivet

• Efter: Studerer (fjernstudie), familie, ”Hjemmegående”

Hvilke styles

• Morgenrutiner

• Aflevering/afhentning af børn

• Smøre madpakker

• Struktur (hvem gør hvad)

• Tid

• Aftensmad

• Puttetid

Hvilke disharmonier

• Ingen morgenrutine, Ingen institutionsliv, studerende med børn på sidelinien, tiden er ”flyvsk” – ikke noget der skal nås

Apple - Hvem er jeg

• Jeg er studerende

• Jeg er mor

Hvilke hverdagspraksis før corona

• Jeg studerende i VIA.

• Nogle gange mødes jeg med nogle kammerater og drikker kaffe sammen.

• Jeg henter lauge om eftermiddagen og være sammen med ham indtil han sover.

Hvilke hverdagspraksis efter corona

• Jeg skal læse, studerede og passe på min dreng.

• Hverdagspraksis --

1. Pas på Lauge, når han vågner.

2. Spise morgenmad med ham.

3. Hans far tager ham ud og leger om formiddagen, så læser jeg.

4. Spise frokost og putte Lauge.

5. Gøre rent og læse lidt, når han sover.

6. Lege med ham om eftermiddagen, så hans far kan få ro til at arbejde.

7. Lave aftensmad og spise aftensmad

8. Give ham bad, så putte ham.

9. 20:15 så sover han. Jeg rydder op og læser lidt eller ser en film.

Hvilke styles

• Jeg sætter mere fokus på Lauge end studiet. Han betyder mere for mig, men jeg føler også dårlige samvittighed over, at jeg ikke kan læse til undervisningen.

Hvilke disharmonier

• Det er svært at balancere mellem, både det at være mor og studerende. Jeg har overvejet at tage orlov.

• Det er dejligt at være sammen med familie, men jeg har også brug for andet ny energi, fx spise god mad, drikke kaffe med andre.

• Jeg er også træt af, at hverdagspraksis er den samme. Jeg vil gerne tage andre steder hen og lave noget andet end bare at være i det samme hus hele tiden.